Altes capacitats, doble excepcionalitat

Les Altes Capacitats suposen un repte a l'hora d'avaluar-les precisament per què aquestes persones no tenen característiques úniques i exclusives que les defineixi.

Un problema afegit a l'avaluació és quan tenim persones que, a més d'AC, tenen alguna dificultat d'aprenentatge, conductual i/o emocional que fa necessari un diagnòstic dual, diferenciant els punts forts i els punts febles per donar resposta a les dues situacions que presenten.

Aquests alumnes necessiten, per una banda, una avaluació per comprovar si tenen altes capacitats intel·lectuals i, per altra, una avaluació per valorar el tipus de dificultat que mostren.

És molt important obtenir un diagnòstic correcte per poder fer una intervenció educativa adequada i adaptada a les característiques de l'alumne avaluat (Brody I Mijos, 1997; Robinson, 1999).

Què vol dir una intervenció educativa adequada en alumnes amb doble excepcionalitat?

Significa, primer, tenir molt clar quina és la dificultat que presenten i, segon, la tipologia d'altes capacitats per poder donar una resposta educativa, els objectius de la qual siguin, per una banda, ajudar l'alumne a corregir aquestes dificultats i, per altra, organitzar una intervenció educativa adequada al tipus d'alta capacitat que presentin.

Tan important és una intervenció que ajudi els alumnes amb dificultats com elaborar un programa educatiu dins l'aula per donar resposta a les seves capacitats intel·lectuals.

Una intervenció no hauria d'anar sense l'altra, només en casos excepcionals en què les dificultats fossin tan importants que impedissin que l'alumne pogués seguir un programa d'intervenció educativa adreçat a les altes capacitats que presenta, es prioritzarà la intervenció per tractar les seves dificultats, sense descuidar l'objectiu principal que és: intervenir en les dues excepcionalitats com més aviat millor.

La identificació d'aquests alumnes amb possible doble excepcionalitat genera una dificultat important, ja que les problemàtiques que mostren emmascaren les altes capacitats o també per què les altes capacitats poden eclipsar les dificultats (Baum & Owen, 2004).

És important que la família i l'escola comprenguin quins són els punts forts i febles del nen/a i entengui el concepte altes capacitats intel·lectuals, contextualitzat si és el cas concret, amb unes característiques personals determinades.

Per a més informació us compartim aquest arxiu.